2020年，深圳市教育局以前瞻性的視野在全國(guó)率先提出打造“美育之城”的目標(biāo)，全面推動(dòng)深圳中小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)“五育”并進(jìn)的全新格局。如今，首個(gè)五年規(guī)劃即將收官。回首過(guò)去五年，深圳美育教育蓬勃發(fā)展，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，彰顯了深圳教育的創(chuàng)新精神和砥礪奮進(jìn)，為粵港澳大灣區(qū)教育事業(yè)注入新動(dòng)能。那么，站在新的歷史起點(diǎn)上，深圳美育工作如何持續(xù)推動(dòng)深圳美育事業(yè)取得更高突破？新快報(bào)記者深入深圳教育一線，追尋深圳美育教育創(chuàng)新及發(fā)展的足跡。

深圳市美術(shù)學(xué)校吳宣東：“新深美”全力探索與推動(dòng)創(chuàng)新人才培育新范式

深圳市美術(shù)學(xué)校（深圳北理莫斯科大學(xué)附屬美術(shù)中學(xué)）成立于2005年，是深圳市唯一一所公辦藝術(shù)普通高中，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院廣東省唯一生源基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中國(guó)美術(shù)學(xué)院首批生源基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校，也是中央美院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校在廣東省首個(gè)美術(shù)課程建設(shè)基地，連續(xù)十七年獲評(píng)“深圳市高中教育教學(xué)先進(jìn)單位”。

近年來(lái)，該校在美術(shù)高考升學(xué)規(guī)劃與成績(jī)提升、美術(shù)團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力提升、美術(shù)教學(xué)與學(xué)生管理、美育浸潤(rùn)以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面做出深度探索。學(xué)校藝術(shù)教務(wù)處主任吳宣東介紹，基于國(guó)家教育部對(duì)美育及核心素養(yǎng)課程的重視、新藝考政策的實(shí)施，學(xué)校在教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)方面全力探索與推動(dòng)創(chuàng)新人才培育新范式，圍繞“四個(gè)一體化”打造高標(biāo)準(zhǔn)藝術(shù)生成長(zhǎng)模式，推動(dòng)教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

深圳市美術(shù)學(xué)校藝術(shù)教務(wù)處主任吳宣東。

與深圳藝術(shù)教育改革共成長(zhǎng)

吳宣東是深圳本土首批成長(zhǎng)起來(lái)的藝術(shù)家，上世紀(jì)80年代初隨父輩南遷，其藝術(shù)生涯始于深圳行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校，并以當(dāng)年該校唯一應(yīng)屆生的身份考入重點(diǎn)大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)后毅然回歸深圳，投身于藝術(shù)教育領(lǐng)域。

“我算是第一批真正從深圳成長(zhǎng)起來(lái)的本土藝術(shù)家?！眳切麞|說(shuō)，三十年間，他親歷了深圳藝術(shù)教育的創(chuàng)新變革，其中深圳市美術(shù)學(xué)校的演變歷程尤為典型。深圳市美術(shù)學(xué)校從昔日依附于深圳行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校，到如今獨(dú)立掛牌并成為深圳藝術(shù)教育的新里程碑，從籌備申請(qǐng)公辦高中，再到與深圳北理莫斯科大學(xué)基礎(chǔ)教育集團(tuán)的深度合作，每一段故事都?xì)v歷在目。

隨著藝考改革的深入，國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育提出了更高要求，從單一的美術(shù)技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)向藝術(shù)技能與文科素養(yǎng)并重。這一轉(zhuǎn)變給吳宣東及學(xué)校老師們帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)：如何在保持專業(yè)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，提升學(xué)生的文化課成績(jī)？

面對(duì)考驗(yàn)，原本專注于古典油畫的吳宣東，首先選擇自我突破。他先后到清華美院、中國(guó)美院、中國(guó)國(guó)家畫院研修，涉獵雕塑、國(guó)畫、環(huán)境空間設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，參與推動(dòng)學(xué)校數(shù)字化、AI教學(xué)·數(shù)據(jù)系統(tǒng)平臺(tái)的構(gòu)建等。這些跨專業(yè)的經(jīng)歷讓他在順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)的同時(shí)，也深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育應(yīng)超越專業(yè)界限，注重學(xué)生全面發(fā)展。“三十多年的藝術(shù)教育經(jīng)歷讓我感受到藝考發(fā)展的不容易，也見證了深圳在藝術(shù)教育領(lǐng)域的輝煌成績(jī)?！眳切麞|說(shuō)。

“四個(gè)一體化”全閉環(huán)體系培育藝術(shù)生

深圳市美術(shù)學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)教育，一開始側(cè)重于素描和色彩這類基礎(chǔ)教材的教學(xué)，但隨著改革的深入，課程體系增加了許多新的科目，如綜合設(shè)計(jì)、AI教學(xué)輔助、美育社團(tuán)等。通過(guò)多年的實(shí)踐，學(xué)校逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式。

吳宣東在學(xué)校統(tǒng)籌課程體系開發(fā)，主抓學(xué)生文化與藝術(shù)雙重發(fā)展的培養(yǎng)。 他尤為關(guān)注的是，教學(xué)模式中“文化與專業(yè)”“教育與管理”“基礎(chǔ)教育與應(yīng)試備考”及“成長(zhǎng)規(guī)劃與結(jié)果”四個(gè)一體化的建設(shè)。

吳宣東在給學(xué)生上專業(yè)課。

在“文化與專業(yè)”方面，學(xué)校利用深北莫教育集團(tuán)和高校資源，構(gòu)建多元化課程體系，加強(qiáng)傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科的同時(shí)引入新興領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合。通過(guò)精品示范課和學(xué)科帶頭人引領(lǐng)，注重藝術(shù)生文化課培養(yǎng)，實(shí)施分層教育。

“教育與管理”則注重學(xué)生的全面發(fā)展，完善文化、專業(yè)課及德育心理課程體系，遵循高中生身心發(fā)展規(guī)律，制定特色課程，構(gòu)建大德育體系，加強(qiáng)關(guān)懷措施，包括心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃。

“基礎(chǔ)教育與應(yīng)試備考”方面，學(xué)校強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，為高三備考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。密切關(guān)注高考政策變化，科學(xué)規(guī)劃備考計(jì)劃，提供個(gè)性化輔導(dǎo)，引入高考評(píng)卷系統(tǒng)和藝考數(shù)據(jù)中心，借助AI藝考教學(xué)輔助系統(tǒng)，提供精準(zhǔn)、個(gè)性化教學(xué)解決方案。

“規(guī)劃與結(jié)果”則是依托文化、專業(yè)測(cè)試評(píng)價(jià)機(jī)制，開展精準(zhǔn)學(xué)情診斷，制定高效解決方案。

學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合

在吳宣東指引下，記者穿過(guò)學(xué)校的藝術(shù)長(zhǎng)廊，來(lái)到了裝有多臺(tái)智能終端的教室，這里有學(xué)校最新啟用的智能研訓(xùn)一體化系統(tǒng)。吳宣東介紹說(shuō)，這個(gè)系統(tǒng)深度融合了人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿信息技術(shù)，精心打造出“教研+應(yīng)用+數(shù)據(jù)+畫像改畫”的一體化研訓(xùn)環(huán)境。此系統(tǒng)通過(guò)人工智能和大數(shù)據(jù)的力量，推動(dòng)教師繼續(xù)教育、混合式教研、科研管理以及診斷與評(píng)價(jià)等領(lǐng)域的革新，實(shí)現(xiàn)教科研培業(yè)務(wù)與新興技術(shù)的無(wú)縫對(duì)接。

“智能研訓(xùn)一體化系統(tǒng)”室內(nèi)智能終端設(shè)備。

“特別是在美術(shù)學(xué)科，這一系統(tǒng)不僅為學(xué)生帶來(lái)了海量的學(xué)習(xí)資源，更助力教師革新教學(xué)方法，顯著提升教學(xué)效率。”吳宣東指出，該智能研訓(xùn)一體化系統(tǒng)細(xì)分為“考評(píng)系統(tǒng)”“閱卷系統(tǒng)”“文化專業(yè)匹對(duì)系統(tǒng)”以及“學(xué)生與教師評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)”四大模塊，這是學(xué)校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心研發(fā)、打造出的匹配學(xué)校發(fā)展的精準(zhǔn)教學(xué)數(shù)據(jù)考評(píng)體系，能夠全方位地為學(xué)生提供個(gè)性化的培育路徑，從考學(xué)到升學(xué)，乃至藝術(shù)教育，提供一站式解決方案。

打造多元化美育精品課程

吳宣東認(rèn)為，美育的核心在于“以美育人”?！懊烙粦?yīng)局限于表面的功利屬性，或簡(jiǎn)單的繪畫技巧，而是一種深入學(xué)生內(nèi)心的教育模式。是通過(guò)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)自我、世界、人與自然及人與人之間關(guān)系的深刻認(rèn)知?！痹谒磥?lái)，藝術(shù)具有舒緩內(nèi)在、滋養(yǎng)心靈的作用，通過(guò)美育，學(xué)生能夠獲得清晰、舒緩的感受，從而達(dá)到教育的真正目的。

藝考作為美育的一部分，對(duì)學(xué)生的理想目標(biāo)、內(nèi)驅(qū)力和價(jià)值觀具有積極的引導(dǎo)作用。因此，學(xué)校將美育與藝考相結(jié)合，形成了雙向發(fā)展的核心，在追求升學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，亦注重平衡學(xué)科與美育的匹配度。

作為專業(yè)藝術(shù)學(xué)校，深圳市美術(shù)學(xué)校擁有自己的特色和傳承。學(xué)校從文化課角度出發(fā)，利用美術(shù)的情境化教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和德育品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校注重挖掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛力，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)升學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校精心打造了多元化的美育精品課程。例如，學(xué)生將參與緊密對(duì)接藝考的風(fēng)景寫生課程，高一省內(nèi)一周，高二省外兩周，這一傳統(tǒng)已延續(xù)近二十年，成為學(xué)生的成長(zhǎng)階梯和美好回憶。在文化課程方面，學(xué)校按照文化課與專業(yè)課6:4的比例設(shè)置課程，并自編校本教材和資料，助力學(xué)生文化與專業(yè)同步提升。在外語(yǔ)學(xué)科方面，學(xué)校特設(shè)俄語(yǔ)、日語(yǔ)課程，以滿足部分學(xué)生對(duì)小語(yǔ)種學(xué)習(xí)的需求。此外，學(xué)校還構(gòu)建了系統(tǒng)的德育課程體系，將思政教育融入各學(xué)科，并開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課、美術(shù)作品講黨史課等。在心理健康教育領(lǐng)域，學(xué)校通過(guò)多種形式關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，并實(shí)施個(gè)性化疏導(dǎo)，建立“一人一案”的心理健康檔案。

通過(guò)精心構(gòu)建多元美育精品課程，深圳市美術(shù)學(xué)校不僅有效融合了藝考與升學(xué)的目標(biāo)，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及人格培育上也取得顯著成效，為深圳藝術(shù)教育的發(fā)展樹立了典范。